???? 建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，提出的一項重大戰略任務。把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。各級黨組織要推進建設馬克思學習型政黨需要“軟硬”兼施：
一、加強學習“軟環境”的建設。當前，黨的執政能力和黨員隊伍建設從總體上來說是適應時代發展要求的，但是如中共中央黨校主辦的《學習時報》所直陳的，黨內也存在一些不良學習風氣，“黨內的學習風氣和學習情況總的是好的”，但是，“一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀”，不同程度存在著不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學問題。“五不學”與建設學習型黨組織是背道而馳的。據中國共產黨新聞網最新的網上調查結果顯示：當前領導干部學習方面最大問題是熱衷應酬、形式主義嚴重。那么是什么原因造成這種局面呢？調查數據顯示，五成以上網友認為“主觀上缺乏學習動力”是最主要的原因；30.1%的網友認為是“觀念上缺乏求知欲望”。兩項合計顯示超過八成的網友認為，當前一些領導干部重應酬輕學習還是因為主觀不努力造成的。這種情況應引起了我們的高度重視。所以推進學習型黨組織建設首先要倡導良好的學習風氣，也就是營造好學習的“軟環境”，使黨員、干部主動學習成為一種“政治時尚”。一要堅持“領導干部作表率，調動廣大黨員的積極性主動性”的原則。各級黨員領導干部必須加強馬克思主義基本理論的學習，堅定馬克思主義的立場，科學處理好學習和工作、學習和生活的關系，發揮“釘子精神”擠出時間來學習，廣東省委辦公廳日前下發的《中共廣東省委關于貫徹〈中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定〉的實施意見》強調的：處級以上干部集中讀書每年不少于5天，其他干部不少于3天，就是希望領導干部做好表率，把推進馬克思主義學習型政黨的建設作為工作與生活中的一個重點，引領廣大黨員干部投入到學習的熱潮中來。二是要上下聯動，營造全體黨員干部積極主動學習的氛圍。領導干部要下到基層，要在提高自身水平的前提下，要在指導工作的同時，注重指導基層黨員的學習，認真分析黨員干部在學習方面存在哪些不足或問題，提出對策，然后俯下身子，深入一線，和基層干部共同開展學習，發揮“學高為師、身正為范”的模范導向作用，使各級黨組織自下而上全員聯動，形成熱烈而實在的學習氛圍。
二、做好學習“軟形式”的組織。組織黨員、干部學習，不把讀書作為學習的唯一形式。在知識爆炸的時代，獲取知識、了解外界的途徑很多，手機、網絡、廣告等等都會為我們提供大量的資訊，所以我們也要與時俱進，緊跟時代的發展，探索多樣化的學習形式。一是用“善待媒體、善用媒體、善管媒體”的理念引導廣大黨員、干部學會從各種媒介中獲取對提升自身素質有幫助的“養料”。開展文明上網、有效上網的教育，提高黨員、干部接觸國際新聞、國家時政的速度和敏感度，有針對性地向黨員、干部推介一些優秀的黨建網站，培養黨員、干部自覺閱讀和學習馬克思主義理論的習慣，培養自覺閱讀和學習一切有益的知識的習慣。二是繼續探索完善黨員、干部的各種常規學習形式，加強日常學習。如進一步探索完善脫產學習、中心組學習、短期集中培訓、主題專家講座等形式，形成經常性學習，樹立黨員、干部終生學習的思想。總之，要按中共中央辦公廳印發的《關于推進學習型黨組織建設的意見》中提出的原則，堅持改革創新，鼓勵大膽探索。保持改革創新、開拓進取的精神狀態，按照體現時代性、把握規律性、富于創造性的要求，堅持繼承與創新相統一，營造寬松環境，尊重基層黨組織和黨員的首創精神，積極拓展學習的內容、途徑、渠道，不斷創新組織學習的思路、辦法和機制。
三、力求學習“軟內容”的豐富。學習不是只學理論，更不是死讀書。《意見》指出學習的主要內容是堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現代化建設所必需的各方面知識，學習總結實踐中的成功經驗。所以學習要倡導“活”與“新”，豐富學習的內容。“活”就是不圄于傳統的教育和學習，不限于學習范疇和黨的思想建設，要發達求知的觸角，全面學習。“新”就是不停留在理論學習，引導全體黨員、干部在堅定共產主義理想信念的基礎上，深入學習馬克思主義中國化的最新成果，不斷提高思想理論素養和黨性修養。同時，學習的內容還要體現“知行統一”，要廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面的知識，也要有實踐所得，要結合自身工作，學會在工作中學習，用學習指導工作，通過學習改進工作方法，提高工作效率，使學習和工作相互交融、相互促進。
?四、加快學習“硬制度”的制訂。推進學習型黨組織的建設，要避免流于形式和盲目，除了要發揮黨員、干部的主觀能動性之外，還需要有制度的保證。所以各級黨組織要結合實際，加快學習“硬制度”的制訂。一是為黨員、干部建立學習卡、學習檔案、學習成長記錄，并將這些歸入黨員資料庫，作為日后選人、用人的參考，形成激勵機制，提高黨員、干部學習的自覺性、經常性、長期性。二是完善學習計劃的制定與檢查制度。要求每個黨員根據自身實際，制定行之有效的學習計劃，科學提出學習目標，各級黨組織可根據實際，實行階段性的、采取寫學習心得、讀后感等形式的檢查，并進行評比和展示。激發黨員、干部“你追我趕”的學習熱情，增強學習的實效性。三是制定具體、細化的考核評價標準、分值和等級，探索自評和互評結合，日常評分和針對性的考試結合等形式，對黨員、干部的學習情況進行有針對的考察，在科學客觀的基礎上實行量化考核。
五、推進學習“硬指標”的建立。學習效果的好壞應放到實踐中去檢驗，應該有“硬性指標”，要建立健全考核機制，對黨員、干部進行“大考”，讓他們拿出成果來遛遛。一是“曬”理論成果，如我們偉大的領袖們就曾在學習運動中帶頭作報告，比如毛澤東的《改造我們的學習》和《學習和時局》，劉少奇的《論共產黨員的修養》等等，我們現在的黨員、干部經過學習，是否也有靈光一閃，能偶有心得，是否也能帶頭擺出幾條“道道”？二是擺實踐成果。回顧歷史，1938年秋我們黨開展的“學習運動”一直延續到后來的延安整風運動，都大大地推動了馬克思列寧主義中國化、時代化、大眾化，提高了全黨的思想認識水平，毛澤東帶領全黨開展學習馬克思列寧主義運動，拿起了馬克思列寧主義中國化這個銳利武器，剎住了黨內的“三股歪風”，從思想上徹底清算和克服黨內長期存在著的“左”傾、右傾錯誤，這是將學習付諸實踐取得的成果。而這也是那個時代的成果，在面對經濟發展全球化、市場競爭國際化、科技發展創新化，以及因國際金融危機處于“后危機時期”等新的挑戰、新的考驗，我們的黨員、干部通過學習實踐，能提出怎樣的對策？在落實科學發展觀的進程中，我們的黨員、干部有哪些行之有效的做法？在改善民生、為民謀福利方面，我們的黨員、干部又做了哪些看得見、摸得著的實事、好事？三就是我們黨組織要把黨員是否具有較高理論素養、學習能力、實踐能力等作為選拔任用領導干部的重要依據，立足實際，采用科學的考核方法，根據考核制度，全面客觀地評價黨員、干部學習培訓情況，同時將考核結果與評先進掛鉤、與年度考核掛鉤、與干部的選拔使用掛鉤。通過這些“硬指標”，激勵廣大黨員、干部投身學習熱潮中去，為建設馬克思主義學習型政黨添磚加瓦！
“軟硬兼施”推進學習型黨組織建設
發布日期：2010-05-06