??? 黨的十七屆四中全會提出了“創建學習型黨組織”的重大戰略任務，這是加強黨的思想建設和執政能力建設新思路，也是擺在各級黨組織和每名黨員干部面前的重大課題。創建過程中，必須在領會精神實質中把握特點，在聯系實際中探索規律，在解決問題中創新實踐，確保建設活動全面落實，穩步推進，取得實效。
學習目的上既要“知識升級”，又要“思想進步”。學習的目的全在于應用。建設學習型黨組織很重要的作用，是為了順應科學技術進步日新月異、改革發展不斷深入的形勢任務迫切需要，使廣大黨員干部不斷學習新知識，掌握新技能，具備解決新情況、新問題的本領。但同時也應清醒地認識到，創建學習型黨組織不單單是滿足于知曉幾個新概念、掌握幾項新技能，更要重視思想水平和精神境界的提高。鄧小平同志曾深刻指出：“如果要說變質，那么思想庸俗化就是一個危險的起點。”從某種程度上講，思想上“信”的程度，也往往影響和決定著知識上“學”的力度。一方面，知識的升級能夠促進思想層面的進步，但絕不等同、也無法替代思想上的進步。另一方面，相對于知識的學習，一名黨員干部理想信念的堅定、道德品質的純潔、思想覺悟的提升，時間更久、周期更長；難度更大、任務更重，不是一朝一夕能夠具備的。因此，我們在創建學習型黨組織過程中，不僅要學以增智、學以創業，更要學以明理、學以立德，引導廣大黨員干部自覺加強世界觀、價值觀的改造，在追求知識換代的同時，進行不間斷、經常性的思想“提純”，努力做到知識升級與思想進步有機統一，不斷培養高尚道德情操和健康生活情趣，始終保持昂揚奮發的精神狀態，在思想上強化立黨為公、執政為民的使命感和自覺性。
交流借鑒上既要“博采眾長”，又要“一枝獨秀”。提升創建學習型黨組織的質量和效益，離不開對其他單位好經驗、好做法的借鑒和交流。然而，世界上找不到通治百病的靈丹妙藥，學習型黨組織建設也不存在一靈百靈的“萬應藥方”。創建學習型黨組織，是一個通過提升自身的“造血功能”達到健康運轉，不斷解決本單位思想問題與實踐問題的過程。正如每個人都有自己不同的氣質一樣，每個學習型黨組織也要具備不同的特色。具體講要形成自己核心的東西，擁有貼合自身特點的“實招”。別人的經驗可以借鑒，但其目的是在找準結合點中為我所用。決不能一味抄近道、圖省事，簡單套用、全盤“克隆”。真正做到查問題要號準自己的脈，開“方子”得對準自己的“癥”，從解決自身的問題開始邁步，通過提升自身的能力素質來加速。做到既學習借鑒別人的“好經”，又形成獨具自身特色的“真經”，做到內容確定貼合需要、組織實施貼近實際、解決問題指向明確，在學用結合中實現知行一致。
效果評估上既要“整體驗收”，又要“個體評定”。強化有組織的學習是學習型黨組織的應有之義，但創建活動絕不僅僅是組織學習。因此，考核、評價學習型黨組織建設的成效，不能靠組織幾次考試、進行幾次講評便“大幕落下”。而應與單位評先評優、個人立功受獎掛鉤，使學習這個容易失之于松的軟任務，轉變為非抓不可的硬指標。十七屆四中全會《決定》中，強調把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據。學習型黨組織建設的效果評估，也應當把黨委研究解決問題是否科學有效、年度大項任務是否完成圓滿、本職工作取得哪些突破、為官兵辦了多少實事等，納入創建活動的相關內容與具體措施，作為檢驗落實質量的考評內容、衡量建設效益的評估標準，真正使創建學習型黨組織成為推進建設科學發展、激勵干部爭先創優的有效載體。
組織實踐上既要“問題牽引”，又要“平臺延伸”。理論只有被人們掌握，才能變成巨大的物質力量。長久以來，一些單位的理論學習內容之所以落實不好，一個很重要的原因就是理論轉化為現實的“中介”，也就是學習的載體不健全、不完備。組織實施中，一方面要突出“點對點研討”。通過把“問題意識”貫穿于創建活動的方方面面，延伸到本職崗位的邊邊角角。通過人人結合業務定題目，圍繞工作搞研討，讓問題牽引成為“學習工作化、工作學習化”的有效抓手，進而實現學習成果的實踐化。另一方面，要追求“級與級互動”。想方設法搭建激發學習熱情、濃厚學習氛圍的平臺，通過設立專題講壇、走開軍地培訓路子、開辦網上教學等手段，規范“學”的內容、找準“比”的目標，理清“趕”的方向，結成“幫”的對子，營造“超”的氛圍，形成以問題帶動研討，靠平臺延伸效果的生動格局。努力走出一條依靠問題牽引、依托平臺運行的常態化創建路子，讓理論學習成為黨員干部的“家常便飯”，日常工作的“柴米油鹽”。
育人導向上既要“領軍人物”，又要“強強聯手”。典型是檢驗一級黨組織學習成效的標志，最大程度地發揮先進集體、拔尖人才的酵母作用，對創建活動持久、深入的推進也會起到明顯的引領作用。然而，一個黨組織內部，只有一個或幾個黨員優秀是不行的。作為應對新形勢、解決新問題而出現的學習型黨組織中，僅憑一兩個“尖子”去“包打天下”，更是遠遠不夠的。創建學習型黨組織的一個鮮明特征，就是由以往簡單灌輸式的素質學習，過渡和讓位于探討式、互動式的能力學習。因此，必須從以往的“我教你學”、“我說你干”，轉變為集思廣益、群策群力，讓每一級黨組織都不存在明顯“短板”，使每一名黨員都成為積極分子，把每一個組織“細胞”充分激活，形成上下貫通、左右銜接的網絡效應，真正使學習型黨組織成為領導部隊科學發展、激勵人才競相涌現的推進器。
方式方法上既要“鼓勵創新”，又要“合理保守”。提高創新能力是建設學習型黨組織的核心和靈魂。從某種意義上講，創新是破與立、否定和肯定的對立統一，然而“破壞性行為”的產生，其目的在于創造“建設性成果”。單就提法而言，創建學習型黨組織是個新生事物。但從歷史沿革來看，學習型黨組織的一些基本特征和要求，與我黨長期形成的許多優良傳統、反復提倡的作風是相匹配、相一致的。可見，創建學習型黨組織與弘揚優良傳統擁有共同的“內核”。因此，在創建活動中，既要切實把“富有創新精神”貫穿于整個學習過程之中，在學習方法、研討方式上大膽創新，創造出更多新鮮的理念、科學的模式。與此同時，充分利用好黨史、軍史這部經歷豐富、養分充足的“百科全書”。以與時俱進的精神保留傳統精髓、守住傳統“陣地”，讓傳統資源為推進建設學習型黨組織提供不竭的力量源泉和強大的精神動力。
建設學習型黨組織應把握好六種關系
發布日期：2011-01-14