??? 提高學習能力是順應發展大勢、贏得競爭主動的迫切需求，是推動科學發展、促進社會和諧的迫切需要。建設學習型黨組織必須大力提高領導干部學習能力，以更強的學習能力促進干事創業水平的提升。在以變革調整、發展為特征的時代，學習被賦予全新的內涵。學習是涵養大氣，樹立遠大眼光，培養博大胸懷，積淀為黨、國家履職盡責的過硬素質的有效途徑。學習對于領導干部來講，不是簡單的興趣習慣問題，更是一種責無旁貸的責任。領導干部只有想學、善學、恒學，努力做到學以立德、學以增智、學以致用，真正做一個學習型干部，才能切實擔負起時代賦予的責任。
學習，首先要解決一個態度問題。這實質是一個理念的問題。學習是件苦差事，不能期望一勞永逸。選擇學習就是選擇進步，同時也是選擇吃苦。當前，有的領導干部存在不愿學的現象，整天沉溺于具體事務性工作，一講到學習就認為不是讀報紙，就是念文件，要不再稍微復雜點，來個專題輔導。理念陳舊、思路狹窄、方法單一，效果自然不好。不勤學的更是比比皆是，三天打魚、兩天曬網，學習沒計劃、沒節奏、沒層次。古人云：“日習則學不忘，自勉則身不墮”。領導干部必須要端正態度，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活態度，以強烈的求知欲和進取精神主動學習。要樹立終身學習的理念，把學習作為終身追求，融入政治生命，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業。身上要多一些書香味，少一些銅臭味，肚子里要多裝一點墨水，少裝一點酒水。樹立全員學習的理念，領導要帶頭學習，充分發揮廣大黨員的先鋒作用，把各級黨組織建設成為學習型黨組織，把各級領導班子建成學習型領導班子，把各級領導干部培養成學習的第一推動者、領頭人。要樹立工作學習一體化的理念，把學習貫穿于工作的各個環節和全過程，堅持在學中干、干中學，努力做到學習和工作兩不誤、兩手抓、兩相益、兩促進。
其次，要解決學什么的問題。作為領導干部，我們要把學習的重點放在學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀上，系統掌握中國特色社會理論體系，學習黨的路線、方針、政策和國家法律法規，學習黨的歷史、國際形勢，掌握馬克思主義立場、觀點和方法，不斷提高思想政治素質。要廣泛學習現代化建設所需要的政治、歷史、文化、地理、科技、社會和黨建等多方面知識，不斷提高知識素養和實踐能力，要科學搭配，善于選擇取舍，多吃振奮精神的“紅色食品”，有益身心健康的“綠色食品”，不吃“黑色食品”、“黃色食品”。領導干部讀書學習應以大家之書為基本途徑，且志存高遠，慧眼識書，增加書香氣息，引領學習潮流，培養曠世才能。同時要做到博與專結合，使知識結構更加系統、合理，不斷提高解決實際問題的能力。
第三，是解決如何學的問題。這實質是一個方式方法的問題。學習方式方法對頭了，可以增強學習的有效性。古人云“開卷有益”。以欣賞的眼光讀書學習，可讀出樂趣，正如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也”。讀孔孟，知人倫天理；讀魯迅，知悲憫；讀李同，知罔融；讀冰心，知母愛童心；讀朱自清，知父愛如山。因此，我們應向書本學，學習對真理的渴求，對美的追求，對人類苦難的深切同情。在現實生活中，光向書本學還是不夠的，還應該積極探索團隊學習、互動式學習、反思式學習、研究式學習、體驗式學習等多種學習形式。同時，要善于向實踐學習、向群眾學習，學習實踐中涌現出的楊善洲等先進典型。真正把學習當做一種追求、一種樂趣、一種習慣。
第四，是解決一個機制問題。建立健全集中學習制度，研究和改進中心組學習，組織單位職工全員學習。同時，要對黨員領導干部明確提出要求，建立健全個人自學制度，要求領導撰寫讀書筆記、心得體會，平時要抓好檢查落實。建立健全黨員培訓教育制度，認真落實黨員教育培訓規劃。建立健全考學制度，把學習能力作為選用領導干部的重要依據，堅持從日常學習中考察，看學習動力足不足，學習毅力強不強，學習理念新不新。同時要通過座談、提問、考試、課題研究等方式，考核領導干部學理論、學科技、學管理的深度，解決影響和制約科學發展重點、難點問題的程度，思維層次和視野拓寬的廣度等。鼓勵黨員干部在學習中創先爭優，在創先爭優中學習。
學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。領導干部只有在學習中善于思考問題，立志做大事業，敢于講真話，敢于奉獻，才能夠勇攀高峰，引領潮流，履行好黨和人民賦予的神圣使命。面對新形勢和新任務，要在學習中切實轉變觀念，抓好民生，提升對群眾的服務水平。同時要把學習作為己任，將一個地區的發展強大與自身的價值提升、價值實現同步推進，用點點滴滴、持之以恒的努力，不斷增強地區的持續發展能力和競爭能力，在實踐中培養積淀為黨和國家履職盡責的過硬素質和本領。
領導干部要提高學習能力
發布日期：2011-05-16